刘建英来到语文教研室，陈老师不在。刘建英便把收集起来的语文作业本放到老师的办公桌上，正打算离开时，她看到桌面上有一本翻开的作文本，作文的最后已有老师的批注，却是十分醒眼的一句话：“构思和立意都不错，文笔也优美，只是这个阶段，心思和精力都不应该放在这上面。”刘建英大为惊奇，急忙读起这篇作文来。
作文的题目是花开的声音。刘建英点点头，光是这个题目，便可以得到95分。写情感类的作文，文题便如诗眼一般重要。一首诗，最能开拓意旨和表现力最强的关键词句便是人们常说的诗眼，刘建英对此深有感受。那次，班上几个好友在“诗眼”上争论的情形又浮现在脑海里，想到那时的情境，刘建英心下已有些醉了。
当时，田明瑛读到刘禹锡的竹枝词那诗，读了半天，不明白诗人究竟要说什么。王莲笑道：“这是一个春心萌动的女孩，听到意中人的歌声时，流露出来的迷惑、眷恋和希望等一系列的心理活动。”田明瑛仍是不明白，平时那样聪明，这会怎么就这样糊涂了？刘建英心下暗思，却是不好意思问出口。王莲有些急，她说：“闻郎江上踏歌声，是说的男孩吧？古时女孩都把可意的男孩称作郎，这点没疑议吧？”田明瑛一脸萌呆了的表情，她仍是摇头。旁边的程思敏忽地笑了，她说：“这诗起兴描写江上水景，随后转到心上人的歌声，诗的最后用了暗喻，道是无晴却有晴，这是全诗的诗眼。”田明瑛这时再要说不知道不明白那话，自已都不好意思了，平时大家在一起，一个圈中的同学，谁不知道谁啊？田明瑛没说话，旁边却有一人不明白了，这人便是有着“十万个为什么”雅号的王立萍。王立萍说：“为什么说最后一句是诗眼呢？那眼字是否就是人们所说的眼睛啊？”程思敏微笑道：“诗里是以晴喻情，表面上无情，却是有情，这是全诗所要说的，对不对啊？”王立萍仍有不理解的地方，她一脸疑惑地站在大家面前。
刘建英含笑点头，人家程思敏正看过来呢，还有，王立萍似乎也有求救的意思，看那眼光，又一个十万个为什么要出炉了吧？果不其然，王立萍转向刘建英，她说：“我还是没有理解到诗眼什么的，说是诗歌中最精华的吧，为什么又要冠上诗眼这样的说法？你是我们公认的才女，你给说说。”王立萍说过这话，却见班上的男女生都看了过来，有人走向刘建英，那意思摆明了，就是要听刘建英的高论，谁让刘建英这样招人喜欢啊！刘建英招人喜欢，不只是她的聪明，她是那样那样地漂亮，用古人所形容的，便是“美目盼兮，巧笑倩兮，不可方物。”这上面，作为好朋友的程思敏一方面为刘建英高兴，一方面却又暗生嫉妒。哎，女孩子的心思啊，谁能够读得懂？那些男生就不说了吧，何原，郭炳力，唐大辚他们，男孩眼中流露出的羡慕心情，明眼人一看便知是咋回事。刘建英不好意思了，这样的情景，在班上已出现过无数次，包括课堂上老师提问，但凡是刘建英回答老师的问题，那全班同学的眼光便似无数双电光，齐刷刷地照向刘建英。因为，每次刘建英的回答都是那样新颖，出人意料，而又一言中的，老师也不得不佩服。还有啦，古人形容漂亮之极的女孩子是咋说的？明眸皓齿，千娇百媚，倾城倾国，螓首蛾眉，如花似玉，双瞳剪水，亭亭玉立，我见犹怜，仙姿佚貌，小家碧玉，沉鱼落雁，愁眉啼妆，出水芙蓉，绰约多姿……溢美之词太多了，简直举不胜举！这里，溢美一词用得不好，溢美有过分赞美的意思，但刘建英确实有那些词说的那样，一点也不为过。刘建英的一颦一笑，不光是男生着迷，那些女生也为之陶醉。男生着迷，那是可以理解，因为喜欢因为爱恋，女生也为之陶醉就有些让人不懂了。难不成女生也起了爱恋之心？是，也不是。女生爱恋刘建英，除了刘建英漂亮聪明外，她又特别地善解人意，和每个人都处得十分融洽，这是一般人所难以作到的。这里，如要理解为社会上那样女生爱恋女生那意思，就错了。班上女生爱刘建英，还有一层意思，那就是都想变为刘建英那样的漂亮聪明和善解人意，俗话说，跟好人学好人，便是这个意思。再一个，那就是同化心理，就是把非己变成自己，也指人们的态度和行为逐渐接近参照群体或参照人员的态度和行为的过程，是个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适。当然，班上女生喜欢刘建英，想同化到她那样子，不光是外在的，还包括情感等内在因素。
程思敏和刘建英差不多，也是特别漂亮特别聪明的女孩子。但凡是漂亮和聪明的女孩子，那身上就洋溢出一种特别感人的气质。你说这气质究竟是什么，谁也说不上来，因为有那谁也说不上来的气质，男孩便总想和你走近，女孩也总想随在你周围，好似有你在身边，男孩那些眼光都会多看她们几眼似的。程思敏本意上不是嫉妒刘建英，大家是好朋友，又是最为相知的闺蜜，哪用得上嫉妒这个词！但心里面就是有这层意思，那还不明了，那些看向刘建英的男孩，此时看向我，那该是怎样的情形？那些向刘建英靠拢的女生，都走到我的身边，那又是多么的幸运！这只是一种心理，而不可能变为行动，如若变为行动，那还会是漂亮而又聪明的程思敏吗？前面，程思敏回答王立萍那“十万个为什么”时，眼光是瞥了刘建英一眼，刘建英当时是看向一边，注意力并没在这上面。若是刘建英心在这上面，程思敏并不会那样回答王立萍的问题，这个不难理解，好比两个绝世剑客比剑，谁会先出招啊？没有，都想待时而动，待机而动，以静制动，对不？程思敏和刘建英不是剑客这样的关系，是真正的好朋友呢，但心里面，总是这样的，该露面的时候，总有一种等待。如果两人关系是敌对的，情形又是不同，必定是抢先露脸，已方荣光，对立那方必定就会沮丧。敌对的关系，要的就是这样的效果。程思敏心里面嫉妒那意思，还有一方面，便是与班上那几个男生有关。班上那几个男生，或者说圈中的那几个男生，都是阳光男孩，是高、大、上那样情形的，有型有范那样子，一个个聪明向上，懂音乐打体育，语数外各有擅长，用在学习上，现在最为流行的名词是什么，“学霸”对吧？何原外语特有天赋，英语成绩无人能及，老师说，将来必是翻译的料。郭炳力思维特别清晰，头脑极为好用，将来在经济经域必有一番作为。唐大辚那脑子好象就为数学长的似的，数学成绩在学校里面一枝独秀，还有解唯，严膺，黄晋等男生，都是各有擅长。这些男生眼里，好象世上的女孩子就只有刘建英一人似的，眼光都齐崭崭地看向刘建英，旁边再没有别人。程思敏有些看好这些男生，无奈那些男生在这上面，好似都变“木”了，或者叫不懂女孩儿的心思，用前面那句诗来说，是不是可以叫作“道是有晴却无晴”啊？
刘建英笑着对王立萍说：“说是诗眼，这样子比较精辟一些，你要说成诗的要旨，诗的精髓也可，不过，那样子，便显得琐碎了。”王立萍又问：“前面那解释，以晴喻情，有晴无晴，我脑子里糊成一锅粥，如何有能够让人明白一些的说法？”刘建英笑道：“诗眼有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。我国古诗中，对字句反复推敲的例子很多，这里，我不便一一例举。我只是举李清照的一首小词来说明是咋回事。”王立萍高兴地拍手问：“是李清照的哪一首词？”刘建英见程思敏也在注意听，她笑着对程思敏点一点头，便道：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。这词的诗眼在哪里？便是末尾那句。昨夜的风雨，它是否摧折了园中的海棠花呢？词人深情地问正在卷帘的侍女，得到的回答却是漫不经心的，居然说‘海棠依旧’。这时，词人不无嗔怪地连声反问‘知否？知否？’紧接着道出那最精彩的一句：‘应是绿肥红瘦’。什么是绿肥红瘦啊？雨水充盈，绿叶浆饱汁满，显出肥厚的样子，风吹雨打，海棠花娇羞，难以承受，定是受到了推残，所以才有‘红瘦’的说法。这就是随着对海棠花谢的深入描绘，词人的惜春怜花的情绪也达到了高潮，在这种对春光的留恋与惜别中，委婉地寄寓着对自己青春将逝的烦闷与苦恼。可见，这一句是含义丰富的情景交融的彩笔，是这首词的点睛之笔，从而成为历代人们传诵的佳句。”旁边听刘建英解说诗眼的几个男生，这时噼噼叭叭的鼓起掌来，却不料老师在讲台上生了气。
原来，课间休息时间早已过了，语文老师已来到讲台上，同学们还围在刘建英身边，旁若无人地听那诗眼的说法呢。本来，陈老师听刘建英说到诗眼，也颇有兴趣，便没有喝破，不料那些男生一阵掌声，把课堂变得喧哗起来，老师觉着脸面上过不去，便大声质问，上课铃声已响了许乆，大家没有听到吗？刘建英感到十分歉疚，这样子，干扰了老师的正常上课，影响很不好，便对老师说，对不起，刚才大家讨论问题，没注意到上课铃声。陈老师微一笑，他对刘建英说：“好啦，没什么，我们现在开始上课。”开始上课就上课吧，男生们心下却有些不平衡了。陈老师是个大学生，才从大学里来到中学教语文，平时，陈老师是出了名的严格，班上任是谁，影响了他的上课，轻则罚站，就是站到教室的侧边听课，重则叫到教研室去，抄写古诗100遍。全班除了一人例外，这人便是刘建英。刘建英为什么可以例外啊？是沾亲带故吗，是教务处老师安排的吗？是校长亲口叮嘱过的吗？都不是吧！反正在刘建英面前，陈老师都变“瓜”了那样。今天这样子，刘建英没注意到上课时间已过，还在那里说诗眼的话题，陈老师连说两句的话都没有，显见得太偏心了！想一下，大家都是学生，都是人吧，怎么可以这样明显地分别对待呢？是，刘建英太过漂亮太过聪明，但这不成其为可以不受批评的理由吧？如果这理由也成立，那是不是女孩子只要漂亮，便可以不来读中学，直接就上清华北大了？女孩子只要漂亮，进社会名校的门坎费是不是也可以不收了？女孩子只要漂亮，那饭是不是也可以省略不吃了，女孩一颦一笑之间，那些死神饿鬼全都成了漂亮的俘虏？还有，女孩子只要漂亮了，那太阳是不是可以西升东落，战争的阴影也因为女孩的漂亮而一扫阴霾，世界从此走向和平实现永恒的大同？
男生不高兴老师的做法有很多，上课时专门找老师的碴是一种，这种情形比较激烈，除非老师把学生得罪得比较深沉，一般情部况下学生不会选用。另一种是相安无事的做法，老师讲你的课，男生在课堂上玩手机游戏，或作其他事，再有就是几个关系好的同学在微信上聊天。聊天内容平时多半是游戏方面的，游戏攻关方略等等。老师惹上了学生，男生聊天内容多半是老师方面的话题，没话找话说，没事找事来编，总之都是编排老师的，男生们聊得兴高彩烈，老师还不知道男生们所笑为何。陈老师这般偏心于刘建英，引起了男生心理上的不平衡：不是认为老师应该批评刘建英，而是有些吃醋的意思。你老师耍特权，凭什么嘛，难道老师就有什么优越性，超越学校所定下的课堂纪律？老师为了博得美女的青睐，就可以这样阴一面阳一面，耍两面手法，制度也可以因人而不同么？许槿在微信上道：“古人云，和尚乃是色中饿鬼，有人面对美人魂都没有了，那比和尚都还不如呢，我看也是属于贱骨头那样性质的，对吧？”贺克已接口道：“人家那是体现优越感，一种高高在上的感觉。我看这没有什么值得骄傲的，不就是早读了几天书。”黄晋传了一个钉锤敲击头顶的表情到微信上，他说：“谁来PS一下，换成那人拿了钉锤敲击那个‘饿鬼’的头？”这里的那人，是指刘建英，大家心里都默认的叫法，朋友圈中的同学都知道，这不是秘密。黄晋这里引用了许槿那饿鬼的说法，加上引号，不说是谁，但微信上的同学都知道这是指谁。冯世其特别擅长PS软件，他说：“这事让我来试一下。”不一会，冯世其做好了一个表情，就是那人手里拿了钉锤不断地敲击一个不听话的男孩的头顶，那个男孩不是别个，正是陈老师，只是面部表情作了夸张的处理，诙谐极了。这个表情在微信上传播，有几个男生实在忍不住，在课堂笑出声来。陈老师不明所以，颇为生气，便让那几个男生站在教室外面去。刚好校长从教室外经过，见了这样的情形，便通知了学校教务处。微信上的这个表情同时也传到了女生中，刘建英也看到了这样的画面，她感到又好气又好笑。
男生在微信上的聊天内容被爆光到了校园网上，特别是那个表情，那样形象，又透出一种暧昧的味道在里面，那个陈老师便是有嘴也说不出了。有个网名叫江湖一枝花的道：“其实，微信上，那个钉锤敲击头顶表情，是高高举起，轻轻放下那样的意思，就是舍不得打。什么是舍不得打，就是心痛啊。这样被动地去敲击，其实就相当于提醒，那是在说，我已被逼不过，在敲打你了，心肝宝贝，不可再顽皮哈！”另一个网名叫好好活的接口道：“这话说出来有些颜色了，心肝宝贝那是什么情况下才会说的，都说上心肝宝贝了，那是发展到哪个阶段了啊？”一个网名叫嘟嘟才说：“恐怕不是这样的，只是那个女孩子有些冤吧？”另一个叫狼亢大虫的说：“那个被敲击头顶的，该是幸福到家了。”说到这里，大家还不明白吧，冯世其在PS黄晋传过去的表情时，他只是替换了头象，没有标明谁是谁，只是在夸张的头象中，大家可以隐约地看出，手执钉锤敲击的好似刘建英，被敲击的应是陈老师。表情做得这样模糊，相信冯世其在做的时候，是动了脑筋的，那就是大家仔细揣摸中，可以知道谁是谁，真要对簿公堂时，又不能肯定下来谁是谁……这事还没完呢，刘建英想到这里，她羞涩地脸红了。
刘建英的眼光再次落到作文题目上，花开的声音，平时怎么没有想到这一层呢？还有，花开，有声音么？有一首歌中提到，羞答答的玫瑰静悄悄地开，花是植物，花开的时候，怎会有羞答答的表情呢？花开的时候，又怎么会有声音呢？刘建英有些醉了那样的感觉，因为这样的提法太新颖，都有些让人转不过弯来呢。有这样好的题目，那作文定是异常出色的了！刘建英急忙往下看去，她越看越紧张，越看越脸红……原来，作文写的全是对一个女孩子的思念之情，而在对那个女孩子的描述中，刘建英隐约感到，描写的却是自己。刘建英感到呼吸急促，她再也看不下去了，急忙合上作文本，却见本子上写着唐宇的名字。刘建英飞快地跑出语文教研室，转过一个过道口，看到一个熟悉的身影从过道另一边走过，她忽然想起，这是陈老师，他是回教研室批改作文的吧！刚才唐宇那作文是翻开的，那就是说，陈老师正在看那作文，或是看过作文后，意犹未尽，又翻到作文的开头，想要再读一遍……这个唐宇，胆子也太大了，居然在作文中把感情都写出来了。唐宇不算什么，在班上男生中，成绩最多就算个中上水平，还够不上优秀那样的级别，阳光帅气上也比不过何原，郭炳力，唐大辚等人，才情上也还差一些，就是语文成绩特别好，在班上排在前三名。从这篇作文来看，唐宇胆子可不小。敢在作文中直接流露情感的，这在班上应是第一人吧！刘建英回想到，平时，没见唐宇有过多的表现……转念中，刘建英笑了，不是唐宇没有过多的表现，而是何原，郭炳力，唐大辚等人太高大上了，其他男生都笼罩在他们的阴影下。唐宇的光亮，能有多少个烛光？那热情，能有多少个摄氏度？都感受不到唐宇的光和热，当然就没有多少印象了！是不是不能有效地传递出他的情感，唐宇才在作文中这样大胆地宣示他的感情？想到这里，刘建英又是一笑，男生在这方面都是行家里手，这样子为唐宇着想，心中那个天秤，是不是有些倾钭了？
刘建英又想到，作业本已是交上去了，陈老师必是知道自己来过的，唐宇的作文原是翻开平放着，现在合上了，陈老师定会想到那个刘建英来交作文本，顺便把唐宇这个作文也看了去。还有，唐宇的作文本怎会单独放在陈老师的桌上？陈老师如是没看过这篇作文，为什么在作文最后面又有批改的信息呢？如真是没有看或来不及看，当时自己就该把那作文本带走，关于自己的事，学校里面传得太多了，现在唐宇的作文如果再冒出来，还不定会潮成多大的风波呢。刘建英这样默想着，一步步往前走，却不防一个人影在眼前飞闪而过，刘建英吓了一跳。那人跑过了又倏地回转身来，看向刘建英，刘建英脸红了，那人原来竟是唐宇！唐宇的眼睛那样那样明亮，此时，何原，郭炳力，唐大辚的光亮都暗了下去。唐宇那眼光柔柔的，似那流水，在流泄着什么。刘建英转身便跑，她感到心儿砰砰地乱跳，这个唐宇，怎能这样子看人啦！还有，刚才看过唐宇花开的声音那篇作文，作文中流露出的情感，还萦绕在刘建英脑际，挥之不去，驱之不散，死死地，似那数学中的公式，已定型在那儿了。刘建英跑回教室，刚好上课铃声响了起来。过了两分钟，唐宇气喘吁吁地也跑了回来，过后，陈老师走进教室。陈老师解释，数学老师临时有事，换为语文课。刘建英见陈老师手上拿了一个本子，似是唐宇的作文本。难道陈老师要进行作文评讲？作文评讲用唐宇那篇花开的声音的作文？刘建英感到头好晕。刘建英暗自瞥了一眼唐宇，却见唐宇也正看过来，刘建英脸红了。这一瞬间，程思敏注意到了，程思敏心下暗思，原来唐宇也注意上了那人！刚才他二人交换出那样的眼光，是在述说什么呢？程思敏低头在微信上对刘建英说：“喂，英子，有人注意上了你呢！”刘建英回个消息，她说：“没有吧，是你多心了。”程思敏忽地笑了，她在微信上说：“那人那样看你，而刚好你也看过去，都对视上了，你当别人不知道哦！”程思敏这样的动作，被陈老师看到了，陈老师本要大声喝问，心头一迷，却把视线投到了黑板上。这是什么情况？原来，刚才程思敏那笑，出自少女真纯的情感，笑意那样纯那样甜又那样美，便是一头暴怒的狮子，恐怕瞬间也要变成温驯的羊羔了。这样的过程，逃不过班上那些敏感的男生。有男生在微信中说：“中学时候，小男孩一般的老师本就不该来上课，你都和学生一个年龄段的，那样的心理，不被情感俘了去才怪。”有人附和道：“关键还是要看人哈，班上有那人和那人的，那是没说的，如没那人和那人的，人家还是老师，那脸色，一样作给你看。”原先，同学中那人是指刘建英，这是约定俗成的，现在又多了一个那人的那人，该是指程思敏了吧！程思敏无论样貌，聪明，才情，学习等各方面，都与刘建英差不离，而与刘建英这般相似的，学校里再也找不出第二个。
陈老师此时只顾在黑板上写着板书，课堂上同学们叽叽喳喳地议论着什么，好象与他没有关系似的。程思敏看向黑板，陈老师写的是辛弃疾〈青玉案•元夕〉的词，那词末尾一句话最为经典，乃是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”陈老师写罢，转过身，面对学生，他笑一笑说：“同学们，今天我们学习辛弃疾的这首词，采取不同以往的方法，把三首相关联的词句结合起来看，更能深刻地理解词人注入词中的感情。”陈老师话音刚落，便见一个男生举手提问。陈老师心里有些不高兴了，心下想道：我话还没有说完，意思也没表达透彻，你个冒头儿青，在这儿充啥能呢！心里是这样想，表面上却不能这样显露出来。陈老师显出很高兴的样子，他说：“这个同学积极性很高，请站起来提问。”程思敏看过去，却是廖晋林。廖晋林属于班上比较顽皮那类型的男孩，而他又与其他顽皮的男孩子不同，顽皮归顽皮，学习成绩却是出奇地好。人就是这样，有的同学看似学习上不努力，学习成绩却让人刮目相看；有的同学成天到晚都泡在教室里，那学习成绩却总是上不去，若佩便是这方面的例子。天下之大，无奇不有，百家姓中，找完了，都找不到那个“若”姓。但若佩就是姓若，她的先祖先祖先先祖从皇帝的姬姓那儿分支出来，就想以这样新奇的姓氏与皇帝划清界线吗？若佩人长得清秀漂亮，聪明上却是显得不足，那成绩无论怎样努力，总是上不去，这方面，和刘建英和程思敏就差远了。若佩有时也自问，上天，你为什么会是这样，既然给了我出众的容貌，为何不连那聪明一齐都给我啊？廖晋林从坐位上站起来，他脸上一脸灿烂，那微微的笑带了几分随意。陈老师有些受不了，这样的笑，说是哂笑吧，那又不全是，说是出自内心的笑吧，那脸上明显地又有些许不屑的表情。陈老师无奈，只得说：“这个同学，你不是有问题吗，请说。” 廖晋林好象忘了要提什么问题似的，脸上没有任何表情。陈老师心下老大的不高兴，他耐住性子，又问：“这个同学，你叫什么名字？你举手要提问题，是什么问题呢？”旁边一个男生道：“他叫廖晋林。” 廖晋林面向陈老师，他说：“老师，你是说三首相关联的词句结合起来理解对吧，黑板上你写了一首词，这就是我的提问。”搞了半天，费了好大的神，结果就是这么一句话，把陈老师气了个一佛出世，二佛升天。但又无可如何，你是老师呢，廖晋林说的那话也说到了点子上，老师金口玉言，言之凿凿地说出三首词的话，黑板上只写了一首词，这怪谁呢？
陈老师示意廖晋林坐下，然后转身在黑板上写出了另外两首词，却是柳永的《蝶恋花》，结尾那句为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”另一首词是晏殊的“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”陈老师没有把词写全，他只把最为精华的词句摘录到了黑板上。陈老师写罢板书，他说：“这本是三个不同时代的词人写的三首词，而都是全词中最为精华的句子，联在一起，却成了人生成就事业最为精辟的概括。”程思敏颇为聪明，她已知陈老师要讲什么了，她在微信中对刘建英说：“我看他还是走的老套路，要把王国维关于人生成就事业的三重境界搬到课堂上来说，有些酸掉牙的感觉！”程思敏和刘建英对话那微信，是刘建英建的，名叫“幸福慢慢来”，能进到这个微信圈中的同学，应是才情都不错之人。刘建英回道：“俗话说，旧瓶装新酒，只要出新就好。看老师讲出来，有没有新意。若然仍是照本宣科那样说法，读完了事，何劳费心费力，喋喋不休地说个不停？”李存英接过话头，她说：“王国维人生成就事业的三重境界，这话题都讲烂了。俗话说，功夫在诗外，老师最好的，是从诗词的成因着手，分析每首词的特点，这样讲虽然传统了一些，但学生却能真正地学到知识。每首词没有介绍，来不来就要拉到一起说，有些囫囵吞枣的意味。”田明瑛话说得更为直接，她道：“显摆吧，不说明原委，那三首词那样好拉在一起说么？”程思敏正要说，这话有点过了，毕竟，那是老师。却见唐大辚在微信中道：“这三首词，连在一起是说人生成就事业的境界，说人的情感，又何尝不是如此。人的情感发生发展过程也可用这三重境界来概括，即是寻觅——追求——顿悟。独上高楼，望尽天涯路，那是说眼界要高远，情感可以堆积，但却不能只看到眼前，所谓一叶障目，吊死在一棵树下，那是万万不可取的……”田明瑛道：“看不出来，唐大辚对感情还有这样的认识，以前我们都小瞧你了。”唐大辚打出一个流汗的表情道：“惶恐惶恐，原来是田明瑛啊，我那样的说法在你面前还真上不了台面哈。”旁边的解唯急了，他心里已有些喜欢田明瑛了，见唐大辚和田明瑛搭上了话，那哪行！解唯插进来道：“陈老师那课都要讲完了，各位，尊重一下老师的汗水！”王莲忍俊不住，她卟吱地笑出声来。
课堂上有人哂笑出声，这对老师是最大的不尊重。陈老师正在讲那人生事业上的三重境界，讲到精彩处，他摇头晃脑，好似那三首词是他的得意之作那般。忽然听到有人哂笑，循声看过去，却见一个漂亮的女孩子双手捂面，正羞愧难当。女孩子双手捂面，怎会知道那女孩就一定漂亮？原来，男孩天生就一般本事，那就是只要瞧一眼女孩，便知道那女孩是否漂亮。双手捂了面那也行，看女孩子的身材，看女孩子的长相和仪态，看女孩子的气质，男孩一眼就能看个端的。王莲本来身材就好，样子也逗人喜爱，她那双手捂面的动作，恰好显出女孩子娇羞的一面，陈老师也正是大男孩，哪有看不出来的！当此之时，陈老师那火却是发不出来，若是哪个男生在课堂上哂笑出声，陈老师定然不会饶过。这样的场景，显出尴尬的一面，同时也显得有些温馨：在男孩看来，陈老师无比尴尬，用现在的话说，都显得囧逼的那样子；若从女孩来看这事，却又体现出陈老师知人痛人的一面，所谓的怜香惜玉，就这意思吧！陈老师欲待继续往下讲，下课铃声却响了起来。课后，程思敏在微信上问王莲道：“有什么好笑的事，快说来听听，居然在课堂上就忍不了，要弄得来全班的人都看向你。”王莲回答道：“你没有听到么，解唯说那话，尊重老师的汗水，这句话是病句吧，我们尊重老师，尊重老师的劳动成果，那汗水又该如何尊重啊？虽然，从语法上讲这句子也许可以说得过去，老师的是定语，汗水是名词，在这里为成主语，尊重为动词，作为谓语，这里谓语前置，应该没有问题，但读起来总觉得有些拗口。”程思敏拍手道：“精彩精彩，王莲，你这般会分析，看来，下次语法课，老师不须站在讲台上了，就请你站上去，如何？”解唯不服气，他辩解道：“王莲，你那说法有些不近情理。老师授课要付出辛勤的劳动和汗水，我们尊重老师的劳动就是尊重老师，这个说法没错吧？同理，我们尊重老师的汗水也就是尊重了老师，顺理成章之事，有什么不同吗？”王莲又笑，笑毕而言道：“你这里偷换概念，劳动是我们的行为，汗水是劳动过程中的付出，我们尊重劳动，尊得汗水就有些不伦不类，对吧？”唐大辚也插进来，他说：“王莲有些钻牛角尖了，尊重某人的劳动和尊重某人的汗水，那意思都是要尊重别人的付出。而且这样的说法报纸上有例子，书本上也时有看到。”唐宇在群上忽然现身，他说：“你俩这样争来争去，终是没有结果，我有一个好的建议，找一人来裁决，看看谁是谁非？”王莲和解唯都同意唐宇的提议，程思敏心下想道，看这个唐宇提到谁，微信群上那些好友都伸长了脖子，等着唐宇说出那个可以裁决谁是谁非的人名，却见唐宇脸红筋胀地低了头……
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