每个生活在现实的人，既是学习者又是教育者。做好这两个角色，你就是成功之人。教育他人，国人的某些教育方法笔者不敢苟同。那种强求在思维中产生共鸣，而没触及灵魂，在肉体上产生行动的教育，至少不能说是成功的教育。
比如我们可能被某件事某个人感动的热泪盈眶。表面上看，你的神经受到了触动（但没有受“刺激”）。你可能效仿跟进。但实际你究竟做没做？还是感动一回事，做是另一回事，水平只停留在眼泪。应说明感动不等于做。如果不做或应景做（假做），那么对你的教育就是失败。
教育追求感动，只是做了一少半。最好的教育不是在课堂，不是在循规蹈矩的说教。在于提升本能、化解问题具体的事例，在于正确方针、可行办法或让被教育者亲身感受（当然不是故意模拟）。这样才可能撞击灵魂。
教育者首先不要琢磨怎样用语言感化别人。那样空洞乏力，只能产生短暂的回应，不能长久，哲理说一千次就是废话。教育者不要忘记修行自己。要记住教育的关键在于表率。任何与主要说辞发生抵触的行为，都会令受教者质疑。
教育者所授内容应来源于实践。有些所谓教育者，隔着玻璃看世界研究出来的东西，或依照书本畸想的论点和方法，自认为是灵丹妙药，一药医治百病。实际上有多少行得通？
教育的对象和使用的方法在于因人而异。用相同方法、手段教育不同类型（年龄、层次）人，收的效果会截然不同。在儿童身上可能爆发革命，在成年人身上会无动于衷。
模式教条的传授是空理想主义者作为。任何公式化的理论，以此论证出来的等式，是不能成立的。也经不起实践的检验。它不大可能得到受教育人心里的认可。因此，作为教育者应慎重。
作为学习者，最重要的学习不在书本通用理论的介绍。而在于你的实际接触的获得和真实感受的共鸣与发挥及前人实战经验。曾国藩学习前朝批阅文案的做法，值得我们效法。
学习真的要有勇气、耐心和虚心。每天都在叫喊着学习的人，可能并没有学到什么东西。说一天学会做一件事那是瞎吹。有些事情恐怕你一辈子学不会或不会做。所以说，启蒙拔高自己是件很难的事情或者说是你备受煎熬的事情。标榜学习其实是假学，意在标榜自己。真正学习的人他正在为问题而苦恼去思索，哪有功夫空喊口号？
一个懂得珍惜时间的人，他是深知自己的不足。因此，他总是用深邃目光探寻周围的人和事，探寻未知世界。不会今天立个规划。明天制定个长远目标。
善于学习的人是聪明的人，在于吸收别人的能量，为己所用。即所谓的借力。但不是照本输出。他会把别人的东西提升变成自己的东西。得以发展与创新。
学习应产生匪夷所思的动机。想别人不能想到的问题。做别人不能做的事情。这就是学习最终的目的。以上观点可能存在错误，恭请指教。
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