从事教学工作的人都有这样的体会，都能认识到什么样的学生会处于被遗忘的角落--那就是“名不见经传”，没有突出成就；又不是“一事无成”，另教师十分头疼的学生。这个稳定的处于波峰和谷底之间最平静的交合点，最不令人挂念，便成为心灵的露空，成为了被遗忘的角落。我就是这样一个始终处于被遗忘角落里的人，从小到大，从过去到如今。
小的时候，我是家中最小的一个，原本应该受到特别的关爱，可一直期盼儿子的父母对这样一个姗姗来迟的女儿，也就没了有太大的激情。我沉默寡言，这应该算是一个突出的特点，可我并不是一个自闭的人，也没有因寡言而变得内向。孩童时我仍可自主自理与小伙伴自由嬉戏，虽不是其中火爆的佼佼者，也不至于倍受冷落沦为其中的最差，从而占据了一个中游的水平。
上学后，我学习还算努力，但也不是最刻苦的那种。成绩也是一样，从未受到过老师的批评，也未能因成绩优异受到老师的表扬，我像是处于真空状态过着自由自在的生活。
由于成绩平平，我考上了一个平平的大学，在大学里我仍是处在一个平平的状态，没得到过奖学金也没有什么挂科补考。在大学里我有三个最要好的朋友，大学三年始终如一。其中A 最具有领导能力，在班级及系里都任重要领导职务；B学习最好，大家都将她叫“考试通”，在学习上一项是我班的头名状元；C是那种敢作敢为的人，对于不合理或同学之间的不善之言，她决不会因顾及什么而谦忍退让；可讲到我，眼前就变得一片模糊了--似乎样样都不行了！要能力没能力（无论是学习还是组织领导）；要特长没特长，可这份友谊却相安无事，我知道这是因为我是她们的中间状态。
走上社会从事于教学工作，我似乎又落入了这种状态，任教于不重要的岗位，没有突出的业绩使领导刮目相看；与之相对，自已的尽职尽责又不会使工作出现太大的疏漏，以使领导担忧，从而又使自己在领导心目中处于了中间位置，成为了今天为数不多的通知中唯一的疏漏。不过没关系，我早已习惯了这种状态，谁让我的生活始终如此呢！不过，在这种忽略与平静之中我知道自己追求的是什么。
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