又是一年冬季来了。回顾即将过去一年在学校教书育人的工作，自己时常问自己：作为一个教育工作者、特别是班主任，自己的教育教学给学生带去了什么？作为一个自身正在成长的年轻人，自己又学到了什么？总结在学校教书育人的工作，主要有三点启示：
一、思维方式——以德为先，正确认识自我
在教书育人的过程中、特别是在班主任工作中，需要有科学的思维方式。那么，它是什么呢？在最近发生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在刚结束的校运会中，有一个反复在赛跑项目中出现的场景：临近终点线的时候，总有运动员回头观望身边及身后的对手，导致他被对手所超越，而露出遗憾的表情。这样的情景，无论是在现实生活中，还是在学习、工作中，也常常会出现正如上述画面中的“回头者”。 “回头者”行为的要害，在于在坚持中缺乏正确的认识自我，他们在赛跑前就开始对自己半信半疑，在思想意识上已经对自己产生了消极的情绪。大家记得，古希腊人曾把“能认识自己”看作是人的最高智慧。阿波罗神殿的大门上就写着一句箴言：“要认识自己”。这正说明，正确认识自我，是人生事业成功的重要基础。
作为一个教育工作者、特别是班主任，也要正确认识自我。只有在工作实践中正确评估自己，才知道自己的不足而需要去不断学习、充实自己；如果把事情想得太复杂，反而导致自己信心不足，比如怕看到别人的指指点点，怕听到别人的流言蜚语，而做不了自己的主。“做不了自己的主人，更做不好自己的人”，这句话也正是自己对学生、也是对自己的告诫。
因此，在教书育人的过程中、特别是在班主任工作中，以德为先、正确认识自我，从模仿中走出别人的影子，是开创自己工作新局面的重要思维方式。
二、工作品质——教书育人，“勤奋刻苦”
在教书育人的过程中、特别是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品质，并身体力行，把它融合在做许许多多培养学生优秀品质的渗透工作之中。比如“勤奋刻苦”品质的培养：
比如，军训。这是中职生涯前期第一次培养学生吃苦耐劳精神的最有成效的活动。每一届新生入校后，我们学校都会举行一至两周的军训活动。在军训期间， 班主任的工作，就是需要密切配合军训、做好学生的思想政治工作，拓展军训的育人效果。在教官的严格训练下，同学们经受了日晒雨淋的考验，锻炼了意志，严明了纪律，经历了艰辛，洒下无数汗水和泪水，培养了吃苦耐劳的精神。
比如，课堂教学熏陶、校内外社团活动。在课堂上，教师在传输知识的同时，还要把历史上、特别是当地和身边一些众所周知的成功人士的事业奋斗史讲给学生听，使得学生明白成功事业来之不易，唯有努力学习才可获得成功，从而激发学生吃苦耐劳的精神。此外，班主任要充分动员学生，让学生参加学校的社团，积极参加社团开展的各项活动，从社团活动中培养建立自己的坚持勤奋刻苦的优秀品质。
又比如，顶岗实习。顶岗实习，是中职学校生涯的一次重要培养学生吃苦耐劳精神的历练。顶岗实习能够帮助学生学会吃苦耐劳的本领，并从中明白具有吃苦耐劳精神，是一个人成就事业的先决条件。班主任的一项重要工作就是鼓劲。像我们班有10位同学到某企业参加岗前实习，在实习的几个月中，能坚持下来的只是少数同学，而大多数学生只是坚持了一个月，甚至有些学生只能坚持几天。在这种情况下，作为班主任，就要帮助他们提高对顶岗实习重要性的认识，分析存在问题的原因，找到解决问题的办法，鼓励他们坚持下去，培养自己吃苦耐劳精神。
培养学生“勤奋刻苦”优秀品质，渗透在教书育人的全过程之中，积累在于点点滴滴的培养之。为此，教师、特别是班主任要抓住一切机会来培养学生的吃苦耐劳的精神，帮助他们树立崇高的理想，认识到任何事情要想获得成功，必须不怕苦、不怕累，能够吃苦耐劳、克服各种体质或精神上的困难，才能到达胜利的彼岸；同时，也要改变认为和学生的一次谈话可以改变些什么、一次班会课可以转变点什么的急功近利观念，千万不要忽略了教育具有长期性。这样，在培养学生“勤奋刻苦”优秀品质的过程中，也会进一步提升自己的工作品质——教书育人，“勤奋刻苦”的水平。
三、辩证方法——发现“正确的答案”与“发现自己的错误”同样重要
在教书育人的过程中、特别是在班主任工作中，需要有科学的工作方法，需要在实践中不断地去探寻、去总结。
在教书育人、特别是在班主任的工作中，常常会遇到这样的情景：和往常一样，经常迟到的某同学打电话给自己说到：班主任，不好意思我又迟到了。自己也和往常一样无语的说到：怎么每次迟到的都是你啊，这次又是什么原因啊。为什么会这样？反思一下，就是：自己老给这位迟到的学生“正确答案”就是下次再也不要迟到了，而忽略了“发现自己的错误”之处，去深挖自己工作中的不足，去认真分析、发现学生老迟到的原因，找到解决问题的办法。
在教书育人、特别是在班主任的工作中，也常常会遇到这样的情景：班长在汇报班级情况时会说到，有的同学上课请假去校医室看病、一去就是一节课，也有的同学上课会时不时的报告老师去上厕所。自己在班里也常会教育他们，指出他们这种行为是对老师劳动的不尊重，对自己的学习不负责任，下次不能再犯。自己还曾经认为，这是解决问题的“正确答案”；而忽略了全面辩证地去思考问题、去“发现自己的错误”之处，为什么有的学生会这样，一到了上课就条件反射的去这、去那，是课堂无趣还是自身不愿意去学，还是其中另有奥妙。需要站在他们的角度去思考、分析、解决问题。
因此，在教书育人、特别是在班主任的工作实践中，发现“正确的答案”与“发现自己的错误”同等重要，要逐步培养、形成全面辩证地去思考问题的马克思主义方法，问题才能在本质上解决。
回顾即将过去一年在学校教书育人的工作，自己深深感到，教育者在从教的同时，也在自我教育，在帮助学生成长的同时，也在自我成长。不断总结经验，找到自己的不足，加强专业理论学习，虚心向老师们学习、向受教育者学习，才能引导自己的工作走得更远、工作做得更加出色。（作者：赣南师范学院毕业生，现深圳市龙岗中专教师 曾佳芬；推荐人：赣南师范学院 林俊华）
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