学校是教书育人的地方，无论是公办还是私立学校，无论是大学还是基础教育阶段的学校，无论时什么性质的学校；无论学生的父母是什么职业、什么社会地位，众所周知的现实是：世间的孩子千千万，学校的学生自然就有万万千，在这千千万万的学生之中，凤毛麟角、才华出众者毕竟是少数，物以稀为贵，也正是因为其稀少而显得珍稀。
在众多的国人中，人人都希望自己的子女成龙成凤，未来能过上光宗耀祖、荣华富贵的日子，这几乎是每个国人的夙愿，它无时无刻不深入到每个人的骨髓之中；无论其家庭文化底蕴的薄厚、经济、政治、社会地位的高低，几乎无人不崇尚文化的魅力、政治经济地位的魅力，都希望自己活着后代成为受人尊崇的人。
对物质和精神财富的追求和占有几乎是每个人一生的全部，而物质财富、物质文明的发展史又几乎是与社会文明相同步的一部历史。物质和精神是构成一切财富的主体，但不是全部。人们通过追求知识的占有达到对物质财富、社会地位、政治地位等的追求目的。
每个人的天赋、生活和成长环境千差万别，众多的因素造就了人与人之间的差距的客观存在，似乎一切都在冥冥之中注定，很难逃脱这一怪圈。读书学习的作用和意义，可以说是众所周知的，但现实是“读书的千家万家，成才的毕竟是一家半家”。我们经常可以看到的是，为了孩子的成长，作为父母、老师等几乎是煞费苦心，有的父母甚至是倾其所有，结果却往往与所希望得到的形成了一个巨大的反差，造就这样的结果的原因可能很多、很复杂。
孩子成长的氛围出现问题是常见的原因之一。伴随着社会的进步，丰富的物质财富，琳琅满目的物质资料、新生事物，都能迅速接受；同样其中也不乏种种可能的诱惑。在独生子女时代，随着孩子数量的减少，人们越来越重视、关爱孩子，很多人无法合理、准确把握孩子教育的方法，父母、长辈对孩子的呵护与关爱，很容易地走入误区，宠爱、溺爱、娇惯、纵容等几乎是司空见惯的事实。许多为人父母者为了生活奔波，忽略了对孩子的教育或者无暇投入对孩子的教育，或者说有一部分受文化程度的限制，不能正视孩子的现状，而做出错误的选择，选用错误的教育方法，造成种种事与愿违的结果。
伴随着社会的进步与发展，物质资料日趋丰富，生活水平日渐提高，二人的文化素养和文化知识学习，却似乎不与之相匹配，甚至出现了种种误区；孩子教育的方法不能与时俱进，甚至有所倒退。相对优越的物质生活条件、生活环境，不恰当的教育方法种种因素造就了新的一代无法养成良好的生活、学习习惯，许许多多的孩子则丧失了前进的动力，一部分甚至在不知不觉中堕落。
家庭教育的缺失或者不到位，为今日的社会教育、学校教育困难重重埋下了伏笔。现实生活之中，有许多家庭都不能正确地给自己的孩子定位，似乎自己的孩子就是天才，夸大或者缩小孩子的现状事情时有发生，能正确、合理引导教育孩子成长的人数在下降。经验告诉我们：“孩子成人在先，成才在后。”成人是基础，成才是目标。现实是许许多多的人对分数十分的狂热膜拜，片面地追求学习成绩，而忽视了或者让孩子的人格塑造缺位或不足，包括学校、家庭、社会淡化、忽略了不该忽略的东西。
孩子是父母的影子。在孩子成长的过程中，父母的角色无以替代，父母的言行举止是孩子所效仿的，对孩子的成长起着潜移默化的作用，父母的价值观、世界观、生活观、是非观等直接影响着孩子各种观念的形成。我们经常遇到或者听说这样的情况：有人在说教孩子的时候，经常会遭到孩子的反驳、顶撞、对抗等，而他们则采取简单粗暴的方式进行压制或处理。仔细思考，孩子产生那样行为举止的原因，孩子顶撞的话语，以及听到那样话语时，自己无地自容、恼羞成怒的状态，不能不说教育的失败，不能不说自己日常行为的失当，……教育说辞的苍白无力，无法说服自己的孩子或学生，正是自己言行举止日积月累“成果”。
有几句俗语：教育人的人要“正人先正己”、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”要想教育、要求别人做到自己必须先做到；用自己的行动感化、教育人，用自己的人格魅力感召、吸引人；行为是无声的语言；人格的魅力可以潜移默化、折服影响身边的人，“亲其师，则信其道。”曾经热播的电视连续剧《满秋》，塑造的人物形象——满秋，所构设的剧情，值得我们学习和深思。更深一层地阐述出父母对孩子教育的重要作用。
目前的教育现状，给教育工作者出了一份棘手的答卷：教育制度的僵化、教育理念的滞后、教育的不均衡发展、教育评价体系的不合理与不完善、学校教育面临种种困境、传统观念和世俗对教育的影响，许许多多的问题存在，直接影响着教育的正常健康发展，甚至产生了负面影响和负面效应、负能量。
教育体系的不合时宜，人才选拔通道的单一，传统观念的影响使得今天社会上产生了对分数的狂热与膜拜现象，严重挫伤了大部分学生学习的积极性，使得他们丧失了学习兴趣和动力，自暴自弃的现象屡见不鲜；学校里的“学困生”受到多方面的“歧视”，这种现象就像传染病病毒一样，不断地侵蚀校长、教师、家长的心，“学困生”被视为“累赘”，对他们来说这几乎等于伤口上撒盐，他们本来就对学习丧失了信心，“被歧视”之后，更是雪上加霜，他们随即变本加厉，表现在其身上的“毛病”就会越来越多——逃课、上网、吸烟、打架、出走、故意与老师和家长作对等违反校纪校规的现象此起彼伏。他们的身上好像被贴上了一个“标贴”一样，产生了“标贴效应”，为了“完善”自己，努力使自己完成与“标贴”内容相符，与给别人心目中形成的心理定势与心理效应相符的内容，他们的行为举止自然就能为我们所理解。
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